PlayNana69 permainan, 7 worksheet, 20 aktivitas nyata. Tingkat game dipetakan terpisah agar pendamping dapat memilih titik awal.
Pemetaan editorial berlandaskan prinsip PAUD 2007. Belum merupakan validasi kurikulum atau alat penilaian perkembangan. Sensori adalah jenis pengalaman yang dapat melibatkan beberapa aspek.
Unduh matriks CSVAspek: Kognitif · Diskriminasi visual
Titik awal: 3–4 tahun
Tujuan: Mencocokkan hewan dengan siluet melalui ciri garis luar.
Kedalaman konsep: Bayangan dikenali dari garis luar, bukan warna atau tempatnya.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat menunjuk dua bentuk dan membandingkan cirinya bersama pendamping.
Aspek: Kognitif · Diskriminasi visual
Titik awal: 4–6 tahun
Tujuan: Mencocokkan hewan dengan siluet melalui ciri garis luar.
Kedalaman konsep: Bayangan dikenali dari garis luar, bukan warna atau tempatnya.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat menunjuk dua bentuk dan membandingkan cirinya bersama pendamping.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Menghubungkan jumlah 1–5 dengan simbol angkanya.
Kedalaman konsep: Jumlah tetap sama walaupun susunannya berubah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Nyaman menunjuk satu benda untuk setiap hitungan.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Menghubungkan jumlah 1–5 dengan simbol angkanya.
Kedalaman konsep: Jumlah tetap sama walaupun susunannya berubah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Nyaman menunjuk satu benda untuk setiap hitungan.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Menghubungkan jumlah 1–10 dengan simbol angkanya.
Kedalaman konsep: Jumlah tetap sama walaupun susunannya berubah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Memahami jumlah benda sampai lima sebelum mencoba sepuluh.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Menghubungkan jumlah 1–10 dengan simbol angkanya.
Kedalaman konsep: Jumlah tetap sama walaupun susunannya berubah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Memahami jumlah benda sampai lima sebelum mencoba sepuluh.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Memasangkan simbol angka dengan kelompok benda yang sesuai.
Kedalaman konsep: Pasangan ditentukan oleh ciri yang sama, bukan tempatnya.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Mulai mengenali lambang angka dan memahami jumlah benda.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Memasangkan simbol angka dengan kelompok benda yang sesuai.
Kedalaman konsep: Pasangan ditentukan oleh ciri yang sama, bukan tempatnya.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Mulai mengenali lambang angka dan memahami jumlah benda.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Mengurutkan angka 1–5 dari kecil ke besar.
Kedalaman konsep: Urutan ditentukan oleh nilai atau ukuran.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Mengenali angka 1–5 dan urutannya dengan bantuan bila perlu.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Mengurutkan angka 1–5 dari kecil ke besar.
Kedalaman konsep: Urutan ditentukan oleh nilai atau ukuran.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Mengenali angka 1–5 dan urutannya dengan bantuan bila perlu.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Melengkapi satu angka dalam urutan bilangan 1–10.
Kedalaman konsep: Urutan ditentukan oleh nilai atau ukuran.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Nyaman mengurutkan lambang angka sampai sepuluh.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Melengkapi satu angka dalam urutan bilangan 1–10.
Kedalaman konsep: Urutan ditentukan oleh nilai atau ukuran.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Nyaman mengurutkan lambang angka sampai sepuluh.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Membandingkan kelompok yang lebih banyak atau lebih sedikit.
Kedalaman konsep: Jumlah tetap sama walaupun susunannya berubah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat membandingkan dua kelompok benda kecil.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Membandingkan kelompok yang lebih banyak atau lebih sedikit.
Kedalaman konsep: Jumlah tetap sama walaupun susunannya berubah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat membandingkan dua kelompok benda kecil.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Menjumlahkan dua kelompok benda dengan total hingga 5.
Kedalaman konsep: Menambahkan berarti menggabungkan jumlah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Memahami jumlah kecil dan menggabungkan dua kelompok benda.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Menjumlahkan dua kelompok benda dengan total hingga 5.
Kedalaman konsep: Menambahkan berarti menggabungkan jumlah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Memahami jumlah kecil dan menggabungkan dua kelompok benda.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Menjumlahkan dua kelompok benda dengan total hingga 10.
Kedalaman konsep: Menambahkan berarti menggabungkan jumlah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Nyaman menghitung sampai sepuluh dan menggabungkan kelompok benda.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Menjumlahkan dua kelompok benda dengan total hingga 10.
Kedalaman konsep: Menambahkan berarti menggabungkan jumlah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Nyaman menghitung sampai sepuluh dan menggabungkan kelompok benda.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Menentukan jumlah benda tambahan untuk mencapai target.
Kedalaman konsep: Menambahkan berarti menggabungkan jumlah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Memahami jumlah keseluruhan dan bagian yang terlihat.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Menentukan jumlah benda tambahan untuk mencapai target.
Kedalaman konsep: Menambahkan berarti menggabungkan jumlah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Memahami jumlah keseluruhan dan bagian yang terlihat.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 3–4 tahun
Tujuan: Mengenali bentuk yang sama meskipun ukurannya berubah.
Kedalaman konsep: Bentuk dikenali dari cirinya walaupun ukuran atau posisinya berubah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat menunjuk bentuk yang disebutkan atau diperagakan pendamping.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Mengenali bentuk yang sama meskipun ukurannya berubah.
Kedalaman konsep: Bentuk dikenali dari cirinya walaupun ukuran atau posisinya berubah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat menunjuk bentuk yang disebutkan atau diperagakan pendamping.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 3–4 tahun
Tujuan: Memasangkan bentuk berdasarkan identitasnya.
Kedalaman konsep: Bentuk dikenali dari cirinya walaupun ukuran atau posisinya berubah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat mengamati bentuk yang sama meskipun letaknya berbeda.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Memasangkan bentuk berdasarkan identitasnya.
Kedalaman konsep: Bentuk dikenali dari cirinya walaupun ukuran atau posisinya berubah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat mengamati bentuk yang sama meskipun letaknya berbeda.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 3–4 tahun
Tujuan: Mengurutkan satu jenis bentuk dari ukuran kecil ke besar.
Kedalaman konsep: Ukuran dapat dibandingkan tanpa mengubah bentuk.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat membandingkan besar dan kecil.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Mengurutkan satu jenis bentuk dari ukuran kecil ke besar.
Kedalaman konsep: Ukuran dapat dibandingkan tanpa mengubah bentuk.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat membandingkan besar dan kecil.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 3–4 tahun
Tujuan: Melanjutkan pola dua bentuk yang bergantian.
Kedalaman konsep: Pola mempunyai bagian yang berulang.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Mulai melihat dua bentuk atau warna yang bergantian.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Melanjutkan pola dua bentuk yang bergantian.
Kedalaman konsep: Pola mempunyai bagian yang berulang.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Mulai melihat dua bentuk atau warna yang bergantian.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Melanjutkan pola dua bentuk pertama sama, diikuti bentuk berbeda.
Kedalaman konsep: Pola mempunyai bagian yang berulang.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Nyaman melanjutkan pola dua unsur sebelum mencoba AAB.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Melanjutkan pola dua bentuk pertama sama, diikuti bentuk berbeda.
Kedalaman konsep: Pola mempunyai bagian yang berulang.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Nyaman melanjutkan pola dua unsur sebelum mencoba AAB.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 3–4 tahun
Tujuan: Menemukan satu bentuk berbeda di antara bentuk lainnya.
Kedalaman konsep: Kelompok ditentukan oleh ciri yang sedang dibandingkan.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat membandingkan ciri bentuk pada beberapa benda.
Aspek: Kognitif
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Menemukan satu bentuk berbeda di antara bentuk lainnya.
Kedalaman konsep: Kelompok ditentukan oleh ciri yang sedang dibandingkan.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat membandingkan ciri bentuk pada beberapa benda.
Aspek: Kognitif
Titik awal: SD / pengayaan sesuai kesiapan
Tujuan: Jumlahkan dua bilangan. Pilih rentang yang cocok dengan tahap belajarmu.
Kedalaman konsep: Menambahkan berarti menggabungkan jumlah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Nyaman dengan jumlah benda sebelum operasi lambang angka; pilih kelas/rentang sesuai kesiapan.
Aspek: Kognitif
Titik awal: SD / pengayaan sesuai kesiapan
Tujuan: Jumlahkan dua bilangan. Pilih rentang yang cocok dengan tahap belajarmu.
Kedalaman konsep: Menambahkan berarti menggabungkan jumlah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Nyaman dengan jumlah benda sebelum operasi lambang angka; pilih kelas/rentang sesuai kesiapan.
Aspek: Kognitif
Titik awal: SD / pengayaan sesuai kesiapan
Tujuan: Ambil sebagian, lalu cari sisa. Mulai dari bilangan kecil.
Kedalaman konsep: Mengambil sebagian mengurangi jumlah yang tersisa.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Nyaman dengan jumlah benda sebelum operasi lambang angka; pilih kelas/rentang sesuai kesiapan.
Aspek: Kognitif
Titik awal: SD / pengayaan sesuai kesiapan
Tujuan: Ambil sebagian, lalu cari sisa. Mulai dari bilangan kecil.
Kedalaman konsep: Mengambil sebagian mengurangi jumlah yang tersisa.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Nyaman dengan jumlah benda sebelum operasi lambang angka; pilih kelas/rentang sesuai kesiapan.
Aspek: Bahasa
Titik awal: SD / pengayaan sesuai kesiapan
Tujuan: Susun huruf menjadi kata dari petunjuk singkat.
Kedalaman konsep: Urutan huruf membentuk kata dan maknanya.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Sudah nyaman mengenali huruf dan kosakata pada petunjuk.
Aspek: Bahasa
Titik awal: SD / pengayaan sesuai kesiapan
Tujuan: Susun huruf menjadi kata dari petunjuk singkat.
Kedalaman konsep: Urutan huruf membentuk kata dan maknanya.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Sudah nyaman mengenali huruf dan kosakata pada petunjuk.
Aspek: Kognitif
Titik awal: SD / pengayaan sesuai kesiapan
Tujuan: Temukan langkah yang berulang dan lengkapi angka berikutnya.
Kedalaman konsep: Pola mempunyai bagian yang berulang.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Nyaman dengan jumlah benda sebelum operasi lambang angka; pilih kelas/rentang sesuai kesiapan.
Aspek: Kognitif
Titik awal: SD / pengayaan sesuai kesiapan
Tujuan: Temukan langkah yang berulang dan lengkapi angka berikutnya.
Kedalaman konsep: Pola mempunyai bagian yang berulang.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Nyaman dengan jumlah benda sebelum operasi lambang angka; pilih kelas/rentang sesuai kesiapan.
Aspek: Seni
Titik awal: 3–6 tahun
Tujuan: Memilih warna dan mengekspresikan pilihan.
Kedalaman konsep: Pilihan warna dapat digunakan untuk mengekspresikan ide.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Nyaman memilih warna dan menunjuk bagian gambar bersama pendamping.
Aspek: Kognitif · Bahasa
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Kenali kegunaan benda: membaca, makan, berpakaian, beristirahat, dan membersihkan.
Kedalaman konsep: Satu benda dapat dikelompokkan dengan lebih dari satu aturan.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat mengikuti satu petunjuk; pendamping dapat menyebut nama benda atau memberi contoh.
Aspek: Kognitif · Bahasa
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Kenali kegunaan benda: membaca, makan, berpakaian, beristirahat, dan membersihkan.
Kedalaman konsep: Satu benda dapat dikelompokkan dengan lebih dari satu aturan.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat mengikuti satu petunjuk; pendamping dapat menyebut nama benda atau memberi contoh.
Aspek: Kognitif · Bahasa
Titik awal: 3–4 tahun
Tujuan: Dengarkan atau baca petunjuk, lalu letakkan bola di atas, bawah, dalam, atau luar kotak.
Kedalaman konsep: Posisi dijelaskan terhadap benda acuan.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat mengikuti satu petunjuk; pendamping dapat menyebut nama benda atau memberi contoh.
Aspek: Kognitif · Bahasa
Titik awal: 4–6 tahun
Tujuan: Dengarkan atau baca petunjuk, lalu letakkan bola di atas, bawah, dalam, atau luar kotak.
Kedalaman konsep: Posisi dijelaskan terhadap benda acuan.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat mengikuti satu petunjuk; pendamping dapat menyebut nama benda atau memberi contoh.
Aspek: Bahasa · Sosial-emosional
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Susun kartu bergambar dari awal sampai akhir, lalu ceritakan bersama pendamping.
Kedalaman konsep: Urutan cerita mempunyai awal, perubahan, dan akhir.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat mengikuti cerita singkat yang dibacakan dan membandingkan awal/akhir.
Aspek: Bahasa · Sosial-emosional
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Susun kartu bergambar dari awal sampai akhir, lalu ceritakan bersama pendamping.
Kedalaman konsep: Urutan cerita mempunyai awal, perubahan, dan akhir.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat mengikuti cerita singkat yang dibacakan dan membandingkan awal/akhir.
Aspek: Kognitif · Klasifikasi
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Pilih kelompok sesuai warna atau bentuk. Perhatikan ciri yang sama bersama pendamping.
Kedalaman konsep: Bentuk dikenali dari cirinya walaupun ukuran atau posisinya berubah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Bersama pendamping; anak boleh menunjuk, memperagakan atau meminta contoh. Pilih tingkat sesuai kesiapan.
Aspek: Kognitif · Klasifikasi
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Pilih kelompok sesuai warna atau bentuk. Perhatikan ciri yang sama bersama pendamping.
Kedalaman konsep: Bentuk dikenali dari cirinya walaupun ukuran atau posisinya berubah.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Bersama pendamping; anak boleh menunjuk, memperagakan atau meminta contoh. Pilih tingkat sesuai kesiapan.
Aspek: Kognitif · Pengurangan visual
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Ambil benda satu per satu, lalu hitung berapa yang masih tersisa.
Kedalaman konsep: Mengambil sebagian mengurangi jumlah yang tersisa.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Bersama pendamping; anak boleh menunjuk, memperagakan atau meminta contoh. Pilih tingkat sesuai kesiapan.
Aspek: Kognitif · Pengurangan visual
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Ambil benda satu per satu, lalu hitung berapa yang masih tersisa.
Kedalaman konsep: Mengambil sebagian mengurangi jumlah yang tersisa.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Bersama pendamping; anak boleh menunjuk, memperagakan atau meminta contoh. Pilih tingkat sesuai kesiapan.
Aspek: Bahasa
Titik awal: 3–6 tahun
Tujuan: Dengarkan nama atau kegunaan benda, lalu pilih gambarnya. Pendamping boleh membacakan petunjuk.
Kedalaman konsep: Mendengarkan menghubungkan petunjuk dengan makna benda.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Bersama pendamping; anak boleh menunjuk, memperagakan atau meminta contoh. Pilih tingkat sesuai kesiapan.
Aspek: Bahasa
Titik awal: 3–6 tahun
Tujuan: Dengarkan nama atau kegunaan benda, lalu pilih gambarnya. Pendamping boleh membacakan petunjuk.
Kedalaman konsep: Mendengarkan menghubungkan petunjuk dengan makna benda.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Bersama pendamping; anak boleh menunjuk, memperagakan atau meminta contoh. Pilih tingkat sesuai kesiapan.
Aspek: Bahasa · Kognitif · Kemandirian (praktik pendamping)
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Susun dua atau empat langkah kegiatan sehari-hari, lalu coba kegiatan nyata bersama pendamping.
Kedalaman konsep: Rutinitas mempunyai urutan dan dapat dilanjutkan dari keadaan saat ini.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Bersama pendamping; anak boleh menunjuk, memperagakan atau meminta contoh. Pilih tingkat sesuai kesiapan.
Aspek: Bahasa · Kognitif · Kemandirian (praktik pendamping)
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Susun dua atau empat langkah kegiatan sehari-hari, lalu coba kegiatan nyata bersama pendamping.
Kedalaman konsep: Rutinitas mempunyai urutan dan dapat dilanjutkan dari keadaan saat ini.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Bersama pendamping; anak boleh menunjuk, memperagakan atau meminta contoh. Pilih tingkat sesuai kesiapan.
Aspek: Kognitif · Ruang
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Susun empat atau enam keping gambar. Pilih keping, lalu sentuh tempatnya; boleh mencoba lagi.
Kedalaman konsep: Keping disusun melalui hubungan garis tepi dan isi gambar.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat mengamati contoh dan memilih tempat atau mengikuti jalan pendek bersama pendamping.
Aspek: Kognitif · Ruang
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Susun empat atau enam keping gambar. Pilih keping, lalu sentuh tempatnya; boleh mencoba lagi.
Kedalaman konsep: Keping disusun melalui hubungan garis tepi dan isi gambar.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat mengamati contoh dan memilih tempat atau mengikuti jalan pendek bersama pendamping.
Aspek: Kognitif · Ruang
Titik awal: 4–5 tahun
Tujuan: Jelajahi jalan menuju tujuan. Gerakkan penanda dengan tombol, sentuh jalan di sebelahnya, atau gunakan tombol panah.
Kedalaman konsep: Perintah berurutan menghubungkan arah dan tujuan.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat mengamati contoh dan memilih tempat atau mengikuti jalan pendek bersama pendamping.
Aspek: Kognitif · Ruang
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Jelajahi jalan menuju tujuan. Gerakkan penanda dengan tombol, sentuh jalan di sebelahnya, atau gunakan tombol panah.
Kedalaman konsep: Perintah berurutan menghubungkan arah dan tujuan.
Tahap belajar: Mengenal → Dengan bantuan → Mandiri → Tantangan
Kesiapan: Dapat mengamati contoh dan memilih tempat atau mengikuti jalan pendek bersama pendamping.
Aspek: Kognitif · Motorik halus
Titik awal: 4–6 tahun
Tujuan: Latihan hitung 1–5 di kertas.
Kesiapan: Boleh menjawab dengan menunjuk, berbicara, atau menarik garis. Menulis angka tidak menjadi syarat memahami jumlah.
Aspek: Kognitif · Motorik halus
Titik awal: 5–6 tahun
Tujuan: Latihan hitung 1–10 di kertas.
Kesiapan: Boleh menjawab dengan menunjuk, berbicara, atau menarik garis. Menulis angka tidak menjadi syarat memahami jumlah.
Aspek: Kognitif · Motorik halus
Titik awal: 4–6 tahun
Tujuan: Latihan penjumlahan visual di kertas.
Kesiapan: Boleh menjawab dengan menunjuk, berbicara, atau menarik garis. Menulis angka tidak menjadi syarat memahami jumlah.
Aspek: Kognitif · Motorik halus
Titik awal: 3–5 tahun
Tujuan: Latihan pasangan bentuk di kertas.
Kesiapan: Boleh menjawab dengan menunjuk, berbicara, atau menarik garis. Menulis angka tidak menjadi syarat memahami jumlah.
Aspek: Kognitif · Motorik halus
Titik awal: 3–5 tahun
Tujuan: Latihan urutan ukuran di kertas.
Kesiapan: Boleh menjawab dengan menunjuk, berbicara, atau menarik garis. Menulis angka tidak menjadi syarat memahami jumlah.
Aspek: Kognitif · Motorik halus
Titik awal: 4–6 tahun
Tujuan: Latihan pola ab di kertas.
Kesiapan: Boleh menjawab dengan menunjuk, berbicara, atau menarik garis. Menulis angka tidak menjadi syarat memahami jumlah.
Aspek: Bahasa · Kognitif
Titik awal: 4–6 tahun
Tujuan: Mengenal posisi dan menceritakan kegiatan rumah.
Kesiapan: Boleh menjawab dengan menunjuk, berbicara, atau menarik garis. Menulis angka tidak menjadi syarat memahami jumlah.
Aspek: Sosial-emosional · Bahasa (praktik bersama)
Titik awal: 3–6 tahun
Tujuan: Pilih satu kegiatan: menunjuk benda, memberi petunjuk posisi, atau bercerita.
Kesiapan: Anak boleh menunjuk atau memperagakan tanpa berbicara. Mulai satu giliran pendek; tambah percakapan bila nyaman.
Aspek: Bahasa · Kognitif · Kemandirian
Titik awal: 3–6 tahun
Tujuan: Pilih dua benda. Ajak anak menyebut nama dan kegunaannya.
Kesiapan: Mulai dengan satu petunjuk dan dua pilihan. Tambahkan bawah/luar atau urutan dua kegiatan hanya jika anak nyaman.
Aspek: Motorik
Titik awal: 2–4 tahun
Tujuan: Letakkan kain di satu wadah. Ajak anak merasakan teksturnya.
Kesiapan: Usia 2: memindahkan bebas. Usia 3–4: memilih satu warna atau bergantian.
Aspek: Motorik
Titik awal: 2–6 tahun
Tujuan: Buat satu garis pendek di lantai. Uji agar selotip tidak licin.
Kesiapan: Mulai dengan garis lurus. Anak yang lebih besar dapat berhenti di titik tertentu atau melangkah menyamping.
Aspek: Seni · Motorik
Titik awal: 3–6 tahun
Tujuan: Sobek kertas menjadi potongan besar bersama anak.
Kesiapan: Usia 3: sobek dan tempel bebas. Usia 4–6: buat pola dua warna atau satu bentuk besar.
Aspek: Kognitif · Sensori
Titik awal: 3–6 tahun
Tujuan: Tunjukkan bentuk lingkaran dengan piring yang tidak mudah pecah.
Kesiapan: Mulai dari satu bentuk. Untuk anak yang siap, bandingkan ukuran dua benda.
Aspek: Kognitif · Sensori
Titik awal: 3–6 tahun
Tujuan: Berjalan pendek bersama anak dan pilih area teduh.
Kesiapan: Usia 3: menunjuk satu warna. Usia 4–6: menghitung temuan atau membandingkan bentuk.
Aspek: Bahasa · Sosial-emosional
Titik awal: 4–6 tahun
Tujuan: Pilih satu benda dan mulai satu kalimat cerita.
Kesiapan: Anak dapat menunjuk atau memperagakan jika belum nyaman bercerita dengan kalimat.
Aspek: Motorik
Titik awal: 2–6 tahun
Tujuan: Letakkan keranjang dekat anak.
Kesiapan: Usia 2: memasukkan dari dekat. Anak lebih besar dapat menghitung gulungan yang masuk.
Aspek: Seni · Motorik
Titik awal: 3–6 tahun
Tujuan: Tuang sedikit cat dan contohkan menekan spons di kertas.
Kesiapan: Mulai dari satu warna. Anak yang lebih besar dapat membuat pola cap dua warna.
Aspek: Seni · Motorik
Titik awal: 4–6 tahun
Tujuan: Susun lapak dengan dua jenis buah. Beri harga sederhana, misalnya 1 dan 2 keping uang mainan.
Kesiapan: Mulai dari membeli satu buah. Anak yang siap dapat menjumlahkan dua harga. Gunakan angka kecil, tanpa tuntutan berhitung cepat.
Aspek: Kognitif · Sensori
Titik awal: 3–6 tahun
Tujuan: Kenalkan ketiga benda dan biarkan anak memegangnya.
Kesiapan: Usia 3: beri dua pilihan benda yang sangat berbeda. Anak lebih besar dapat menyebut ciri sebelum menebak.
Aspek: Seni · Motorik
Titik awal: 2–6 tahun
Tujuan: Letakkan wadah di atas kain. Contohkan ketukan pelan satu kali.
Kesiapan: Usia 2–3: meniru satu ketukan. Usia 4–6: mencoba dua atau tiga bunyi dengan jeda.
Aspek: Motorik
Titik awal: 3–6 tahun
Tujuan: Beri satu petunjuk, seperti letakkan bola di dalam kotak.
Kesiapan: Anak boleh meminta petunjuk diulang. Mulai satu tindakan; dua tindakan hanya jika anak sudah nyaman.
Aspek: Motorik
Titik awal: 3–6 tahun
Tujuan: Amati daun dan tanah bersama. Pendamping menentukan apakah tanaman perlu disiram.
Kesiapan: Usia 3: membantu memegang wadah. Usia 4–6: membandingkan tanah sebelum dan sesudah disiram, tanpa menilai hasil tanaman sebagai keberhasilan anak.
Aspek: Kognitif · Sensori
Titik awal: 3–6 tahun
Tujuan: Duduk bersama dan dengarkan suara sekitar dalam waktu singkat.
Kesiapan: Mulai satu suara. Anak tidak harus tahu sumbernya; boleh berkata belum tahu atau hanya menunjuk.
Aspek: Seni · Motorik
Titik awal: 4–6 tahun
Tujuan: Gambar peta sederhana dengan dua atau tiga tempat yang aman, seperti karpet dan kotak mainan.
Kesiapan: Mulai dua tempat dan satu petunjuk. Anak yang siap dapat membuat jalur sendiri atau menjelaskan kiri dan kanan.
Aspek: Seni · Motorik
Titik awal: 4–6 tahun
Tujuan: Pendamping memilih beberapa daun bersih. Bandingkan warna dan bentuknya.
Kesiapan: Tidak harus membentuk benda tertentu. Anak boleh membuat susunan bebas atau pola dua daun.
Aspek: Seni · Motorik
Titik awal: 2–6 tahun
Tujuan: Pendamping mencontohkan satu garis air pada permukaan.
Kesiapan: Usia 2–3: coretan bebas dengan spons besar. Usia 4–6: mencoba pola, bentuk, atau huruf yang dipilih anak.
Aspek: Motorik
Titik awal: 3–6 tahun
Tujuan: Pilih beberapa kaus kaki besar dan cari pasangannya bersama.
Kesiapan: Usia 3: mencari dua kaus kaki yang sama. Usia 4–6: melanjutkan pola AB atau mencoba AAB bila sudah nyaman.